TIC en CTS

Por un lado, las TIC en la educación - desde mi punto de vista- implican la integración a metodologías que pretenden adaptarse a nuevos entornos, es, a diferencia de lo que muchos reacios docentes opinan, una transformación de la educación que se basa en la contextualización de la misma al entorno actual, a la forma de aprender actual y a la forma de transferir conocimientos así como de comunicar el trabajo académico realizado. Con esto no estoy diciendo, no sostengo ni afirmo de manera taxativa que es la única manera de educar o comunicar.  Cada materia, y dentro de cada materia, a su vez, cada tema a tratar, puede utilizar distintas estrategias didácticas para llegar a los estudiantes. Ésta es una más. No la única. La instrumentación didáctica basada en clases magistrales, por ejemplo, seguirán siendo útiles para determinadas materias o lecciones, al igual que las lecciones que utilicen la temática del Aprendizaje basado en proyectos o las que se basen en un modelo como el Aul...

Aún hay un largo camino que recorrer en cuanto a innovación social, pero lo importante es que estamos en el trayecto y enfocados en seguir adelante. Así también, es importante que los profesionales de todos los ámbitos practiquen el dejar de lado su forma de ver de manera técnica a su entorno social. Nos cuesta, sé. Pero es justamente de nosotros de quienes dependen los sectores vulnerables y que no tienen formación. Debemos empezar por nosotros, por humanizar nuestra profesión, por humanizar nuestra técnica y ver a la sociedad con otros ojos. Debemos cambiar también nosotros nuestra perspectiva e innovar(nos) hacia esta ansiada sociedad vinculada a la ciencia y la tecnología. Por eso reitero que considero clave nuestra propia sensibilización en cuanto hace a ciencia, tecnología y desarrollo social y económico. Es importante que sepamos interpretar todos los factores que se constituyen en retos de innovación como lo son: educación, tecnología, información, etc. a fin de poder articu...

Los campos de la investigación educativa son numerosos, por ejemplo, para definir políticas públicas, analizar el retorno económico y social de la inversión en educación, orientar las prioridades educacionales de un país o región, identificar y promover programas de inversión o de fomento -como en los numerosos casos de implementación de programas en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que se han llevado a cabo en los últimos años en países de América Latina-.  También la investigación educativa comprende numerosas posibilidades relacionadas con el análisis de grandes problemas del sistema educativo, como la deserción escolar, la formación y promoción docente, el sistema educativo rural, la articulación entre la educación secundaria y la universitaria, el modelo de la educación para el trabajo, los problemas de la calidad educativa o la implementación de campos transversales del currículo como la educación ambiental, por mencionar unos pocos ejemplos. En la región la...

¿Cómo mi institución se está vinculando con el entorno? Siendo la Extensión Universitaria una dimensión explicitada en la misma Constitución Nacional a partir de los planes de Estudios de sus distintas carreras que la integran, esta se desarrolla con políticas institucionales en coherencia con el Proyecto Educativo de la Facultad, coordinadas y articuladas en acciones de Extensión-Investigación desarrolladas por los Departamentos Docentes o Académicos y los Centros de Investigación de la Facultad, con el objetivo siempre de constituirse en una actividad permanente y sistemática, con acciones planificadas que permiten transferir a las técnicas investigativas en las Ciencias Jurídicas y Ciencias Sociales, generados en la misma Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Asunción. El punto que no hay que descuidar es no confundir la responsabilidad social de las universidades con el asistencialism...

No siempre el beneficio que acompaña al desarrollo científico-tecnológico, es social, muchas veces es un beneficio económico para unos pocos, y un perjuicio social para la mayoría.   Un ejemplo de lo que relacionabas es la situación de  países de África y otros del Sur, que se convierten en basureros de los  países del norte. Los últimos se benefician con la tecnología, los primeros reciben lo  que ya no es útil ni necesario.  Hay que unir la tecnología con el desarrollo humano y social, sin discriminar países, personas o clases sociales.  También considero que es importante transmitir los beneficios y riesgos de los avances de Ciencia y Tecnología (transmitir, dar a conocer las dos caras), para el correcto y adecuado uso del potencial de la naturaleza, sin dañarla. Uniendo, Ciencia, Tecnología y Sociedad. Hay que resaltar las dos caras del desarrollo científico-tecnológico: beneficios y perjuicios, potencialidades positivas y negativas (riesgos), ...

A pesar de todas las condiciones adversas, es innegable que la globalización hace un reconocimiento universal de la educación como el instrumento que tienen los pueblos para asegurar su desarrollo personal y colectivo; y aunque todavía el mundo gasta ochocientos mil millones de dólares anuales en armas, cuando sólo bastarían seis mil millones para educar con calidad a todos los niños del planeta, cada día se fortalece la conciencia colectiva de la necesidad de invertir en educación como la mejor forma de crear más y mejores oportunidades para el desarrollo humano y social. Tampoco es novedad decirlo, pero es necesario reafirmar que la educación es la inversión social con las más altas tasas de retorno, tanto para el colectivo social como para las personas. Esto puede ser corroborado por una fácil deducción basada en lo que se conoce del impacto generador que tiene una persona cuando su desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social está en mejores condiciones de contribuir al...

En la ciencia debemos enseñar los resultados o los procesos que los han hecho posibles? Considero que ambos son importantes en su propio ámbito. Cuando hablamos de proceso implica en sí mismo una cantidad de resultados esperados para llegar a  un resultado final, para esto es importante el estudio y la práctica del método científico, así como el desarrollo de otras características como la observación, la aprehensión, la resiliencia y la persistencia. Enfocándonos en nuestro país, pienso que el problema deviene de factores como la falta de conexión entre unas y otras materias, unos y otros grados o cursos, así como la falta misma de preparación al docente para enfrentar este tipo de estudio que combina teoría con práctica en un tiempo determinado, y muchas veces, corto. Así también, estamos acostumbrados a ver las materias y las lecciones mismas, entre ellas, como desconectadas. Herramientas como el trabajo colaborativo, a través de la investigación, posibilitan que podamos i...

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Soy Ángela Sofía Olmedo Franco, Abogada, Notaria, Docente de la Universidad Nacional de Asunción, la Universidad Americana y la Universidad Central del Paraguay. Participante de la segunda edición de la Cátedra: Ciencia, Tecnología y Sociedad del Conacyt y Prociencia. Las siguientes razones me han motivado a ser parte de la  Cátedra de CTS: a.- El aprendizaje de nuestro tiempo implica una renovación constante, nuestra responsabilidad es tocar vidas y transformarlas a través de la potenciación de habilidades de los estudiantes y desarrollo de competencias transversales y científicas clave. b.- Esta nueva forma de aprender requiere una metodología distinta a la del siglo 20, una basada en la flexibilidad y educación personalizada como las que, por ejemplo, ofrecen los programas virtuales o semipresenciales. c.- Identificar el comportamiento de la educación en el futuro, medir el impacto y detectar tendencias tecnológicas y pedagógicas, es necesario a fin de aggiornarnos a nu...

Si realizamos una lectura de los planes de estudios que programan los distintos sistemas educativos, comprobaremos que hay temas muy relevantes del conocimiento actual del ser humano que, o bien, no se incluyen en dichos planes, o bien se estudian de pasada, sin apenas detenernos a profundizar en ellos. El motivo puede estar en que los sistemas educativos, como tales, están orientados a ofrecer una formación que permita a los estudiantes incorporarse al mercado de trabajo.  Cuando los mismos llegan al mercado de trabajo se constata la poca madurez, escasa capacidad de reflexión/debate, pensamiento crítico,… e incluso la falta de conocimientos globalizados (visión global) para acometer la solución de un determinado problema en el ámbito laboral, problema este heredado de una educación especializada, muy compartimentada en distintas materias, sin conexión entre ellas, donde hay poco tiempo para abrir mentes y ayudarles a conocer, comprender e interpretar el mundo fascinante que la...